摘要
Scratch作为培养学生问题解决能力的载体,更注重学生解决问题能力的培养。利用胡艺龄等提出的问题解决能力分类法,研究不同成就水平者问题解决行为序列的差异,研究表明:学生在解决问题过程中整体呈现两种思维模式,分别为专家型和探究型问题解决模式;不同成就水平学生的问题解决行为在元认知能力方面呈显著差异。
出处
《中国教育技术装备》
2021年第16期4-8,共5页
China Educational Technology & Equipment
基金
2019年山西省研究生教育创新项目“混合式教学中同伴反馈对大学生深度学习的影响研究”(基金编号:2019SY295)。