寻找经典篇目的“逻辑问题”探究散文教学的实施路径——以《荷塘月色》教学为例

散文的创作有着内在的逻辑,但这种逻辑不是逻辑的实证,也不是逻辑思维中严密的逻辑推理,而常常是通过想象、联想在起作用,因而散文中“真”的艺术背后,通常都会有“刻意为之”之处,而这些“刻意为之”往往会存在逻辑不通的问题。因而教师在教学中,首先要了解散文的特点,这样有助于选取恰当的方法,寻找逻辑或者矛盾的切入点,引发学生思考,推进教学的展开。