逆向还原:以“创作的分歧”构建三层级文本解读范畴

面对一篇文学作品,不同的教师选择的教学内容除了有部分重合外,其余大部分都带着个人的独特印迹。这种现象反映了文本解读方法的缺失和价值体系的单一。传统的诗话词话是中国文论的特殊形式,只需对其稍加改进,将“创作中的分歧”作为文本解读的突破口,重点指向作者隐藏于文本中的独特情思,就能得到第二层级解读成果;接着紧扣分歧,逆向还原,发觉写作意脉和风格的独特、突破之处,便能到达解读的第三层级;再加上作品表层信息的梳理,共同构成三层级文本解读范畴。