把握内涵辨析关系判断表述——高考作文“思辨性阅读与表达”之审题立意

下载PDF

导出

摘要《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的学习任务群提出了“思辨性阅读与表达”的要求:“本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读与表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。”而高考作文题的审题立意,就是对作文题材料进行“思辨性阅读与表达”的过程,使学生能够对写作的内容进行理性分析,合理论证,且逐步形成良好的思辨能力。

作者祝鸣程必荣

机构地区福州市闽清一中

出处《中学语文》 2023年第19期88-92,共5页

关键词高考作文思辨性阅读与表达审题立意

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1董术发,刘鹏,芦清,李翌涵.《中药鉴定技术》课程思政的内涵及融合方式[J].畜牧兽医科技信息,2023(5):6-8.
2巩书芬.怎样让学生的文章散发出“思辨”之光[J].语数外学习（高中版）（上）,2023(2):32-33.
3陆小斌.写作教学经验分享——以2021年全国新高考Ⅰ卷的作文题为例[J].语数外学习（高中版）（中）,2022(11):34-35.
4孙奕.人生路遥贵有恒,投身家国须笃行[J].时代青年（视点）,2023(6):57-57.
5唐琛.浅谈开展“时评”类写作教学的几点经验[J].语数外学习（高中版）（上）,2023(1):34-34.
6李哲睿,甄峰.城乡空间“韧性联结”研究前瞻:内涵辨析与理论框架建构[J].城市发展研究,2023,30(5):10-17.
7党海燕.一粒沙里的世界——基于学情提高情境式写作教学效果探究[J].陕西教育（教学）,2023(6):10-11.
8程龙.教师的教育惩戒权“不用”“误用”与“使用”:内涵辨析、原因阐释与共治路径[J].当代教师教育,2023,16(2):16-22.
9高利云.思维可视化在小学数学课堂中的实践与探索[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2023(7):79-82.
10褚小丽.在高中英语教学中培养学生思维品质的策略[J].语数外学习（高中版）（中）,2022(10):76-77.

中学语文

2023年第19期

浏览历史

内容加载中请稍等...

把握内涵辨析关系判断表述——高考作文“思辨性阅读与表达”之审题立意

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史