基于“教—学—评”一致性的单元整体教学研究——以“圆柱和圆锥”单元教学为例

文章根据有关文件要求及《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”),结合皮亚杰“建构主义理论”,以“教—学—评”一致性的单元整体教学框架为实施路径,通过学习目标的确定、学习任务的设计实施教学,同时依托SOLO分类理论,设计“教—学—评”一致性评价量表,构建单元整体教学体系,全面提高学生数学核心素养。