角色定位有尺度,家校共育促成长

育人工作从来不是举教师一人之力,而是需要家校通力合作。作为班主任,要有积极主动构建良性家校关系的意识和能力。在实践中,班主任要学会恰当把握家校交往的尺度,让家校合作既有温度,又有成效。沟通有目标,指向更明确面对不同个性和成长背景的学生,班主任要与家长共同商讨并制定切实可行的教育目标,这是培养良好家校关系的首要前提。此外,在对学生的教育问题上,班主任首先要明确自己“育人者”的角色定位,不能因为“害怕”和“担忧”而放弃做某些努力。