素养导向下中小学劳动课程表现性评价研究

劳动课程是落实劳动教育的关键载体,劳动课程中的评价环节对于“教—学—评”一致性理念的达成至关重要,而将表现性评价嵌入劳动课程可以有效帮助学生习得和发展相应的劳动素养。教师以表现性评价为工具,聚焦学生的劳动素养,以表现目标、表现任务和评分规则三大主体为落脚点,能够助力中小学劳动课程高质量发展。