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注重深度教学,全面发展学生的思维能力——以“二元二次型条件下的最值问题”教学为例

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摘要深度教学突出问题引领,重视师生、生生的互动与交流,帮助学生认识数学学习,能充分调动学生主动参与学习全过程,促进学生实现深度学习,全面发展学生的思维能力.文章结合“二元二次型条件下的最值问题”的教学案例,阐述深度教学的实践与认识.

作者杨万机

机构地区重庆市江津中学

出处《数学教学通讯》 2023年第21期23-25,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词深度教学高中数学思维能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2023年第21期

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