摘要
如果学生建立数学概念时过于僵化,那么他们对数学概念的理解就不够深刻,后续数学概念与规律的学习也就缺乏一个坚实的基础.想要取得概念教学实质性的突破,关键就要改善学生的学习过程,把数学概念建构过程变成深度学习过程.有效的概念导入情境,应当建立在教师对学生建构概念时表现出来的认知规律的把握基础上;与此同时,教师要思考所要教的数学概念与学生的生活之间存在着怎样的联系,如何利用学生的生活经验中的素材来创设合适的情境,以让学生接触到这一情境时能够深入概念建构的过程中.
出处
《数学教学通讯》
2023年第21期51-52,58,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
