摘要
在高中思想政治课教学中,设置情境探究任务能使教学效果得到提升。针对在情境探究任务设置上存在的认识不足、目的不明、层次不分等“三不”问题,教师应在设置情境探究任务时采取“四合四度”策略,即设置合适的深度,激发学生的学习兴趣;设置合理的梯度,促进学生的思维进阶;设置合意的维度,引发学生的多元思考;设置合身的密度,维持学生的学习热情。同时,基于“素养为本”的课堂教学实践认为,教师在情境探究任务设置的过程中应整体规划,厘清各关系维度;量生定做,考虑个体差异;开展适当评价,检测任务达成度。
基金
福建省“十三五”第二批中学政治学科教学带头人培养基地规划课题“高中生政治学科解题逻辑思维能力培养策略实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:ZXZZ-2019012
厦门市翔安区教育科学“十三五”规划2020年度课题“核心素养视域下高中政治深度学习课堂设计与实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:202080。