元认知视角下物理习题课的教学追求

习题课教学不仅承载着唤醒学生对知识的记忆、知识体系的重构等认知活动,更是学生对解题思维过程的再认知过程。因此,学生在习题课上不仅要考虑解法的优劣性和过程分析的合理性,还要监控自己的解题过程,调控自己的注意力,评估解法,总结反思等。文章探讨了习题教学中,学生借助元认知对自己的解题过程进行自我调整的方法。