幼儿园“早期阅读+”模式的实践研究

幼儿园学前教育是培养幼儿良好习惯的最佳阶段,应利用合适的时机开展早期阅读活动,激发幼儿阅读的兴趣,使其掌握一定的阅读技巧,促进其表达能力的提升。教师须尊重幼儿教育活动主体身份,根据幼儿实际情况设计具体的阅读活动。本文分析“早期阅读”的意义,在此基础上提出强化教师阅读指导、创设多元阅读环境、尊重幼儿身心发展规律的应用策略。