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对高中数学教材中极值定义的思考及建议
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摘要
通过比较四个版本高中教材和大学教材中关于极值的定义,明确该定义的本质内涵.根据下定义的四个原则,并结合中学生的认知水平以及能与高等数学教材中的定义一脉相承两个因素,给出高中数学教材中对极值定义的修改建议及教学建议。
作者
颜美玲
机构地区
浙江杭州外国语学校
出处
《数学通讯》
2023年第14期11-12,24,共3页
关键词
极值
教材比较
下定义
思考
建议
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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