摘要
文章从读后续写的教学困境出发,以2020年1月浙江省高考读后续写为例,提出“读写评合一”的概念,即通过设计课前导读卡、课中导写单和课后导评表,引导学生读透原文叙事要素、构建续文写作模型、多元评价写作成果,探索读写评一体化的教学新模式,以期实现以读促写、以评促写的高效读后续写课堂。
出处
《中小学课堂教学研究》
2023年第8期12-16,共5页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
浙江省教育科学规划课题“扶放进阶:指向高中生‘独立学习’的教学新样态探索”(2019SC109)
浙江省张强名师网络工作室重点专项课题(特色项目)“三共向生:依托省名师网络工作室促进教师专业发展的策略研究”(2023ZQ01)
浙江省嘉兴市高中“创新拔尖人才”专项课题“三启进路:依托名师工作室的名师培养策略研究”(JZ23123)。
