基于教学评价下的乡土美术资源利用——以小学美术教学为例

随着素质教育理念的深化,美术成为小学教育阶段中不可或缺的重要课程,既承担培养学生鉴赏能力、审美能力的重任,也在激发学生创作热情、促进学生实现全面发展等方面产生促进作用。现阶段小学美术学科逐渐向综合性学科的方向发展,传统小学美术教学中单一固化的教学模式、评价模式等,已经难以满足新时代小学生的学习发展需求。教材中的部分知识内容与学生的实际生活存在差距,学生理解起来有一定的难度。