大思政视域下师生对高职课堂的期望管理——运用心理契约探索与构建师生角色期望开发思政元素入专业课堂新路径

打造立体协同育人力场,实现教师主导性与学生主体性的统一,实现隐性教育与显性教育的统一是大思政教育所追求的目标效果。本研究运用员工关系管理的理念与工具“心理契约”进行高职专业课课堂中“教师-学生权利义务”的量化探索与分析,洞察专业课中的隐形课程思政心理动因。