乡村小学教师心理健康教育能力评价体系的构建

目的本文研究目的有两个方面:一是编制一套相对成熟的“乡村小学教师心理健康教育能力评价体系”量表,二是运用所编制量表来研判河南省信阳市8县2区12所乡村小学教师心理教育能力发展现状。方法本文基于这一具体现实背景,通过编制“乡村小学教师心理健康教育能力评价体系”量表,面向河南省信阳市8县2区12所乡村小学教师心理教育能力水平发展现状,另一方面也通过实证检验方法,来判断和总结所设计“乡村小学教师心理健康教育能力评价体系”的可靠性。结果通过运用所编制的“乡村小学教师心理健康教育能力评价体系”量表,对河南省信阳市8县2区12所乡村小学教师心理教育能力发展现状进行了深入分析和系统归纳,最终发现乡村小学由于教育资源缺乏、教育理念落后、教学设备陈旧等客观因素的限制,在学生心理健康教育方面稍显不足。结论本研究建立的“乡村小学教师心理健康教育能力评价指标体系”能够有效判定乡村小学教师心理健康教育能力,基于该评价体系所编制的《乡村小学教师心理健康教育能力评价调研问卷》具有较高水平的信效度,能够用作乡村小学教师心理健康教育能力测量支持工具。