摘要
表达的本质是输出,在数学课堂教学中这个输出不只是语言层面的说出来,还应包括画出来、做出来、用出来等多元的表达。多元的表达改变了学生表达的套路化、固化模式,让数学的思维变得可听、可观、可感,让小学数学学习真正发生。
出处
《中小学教学研究》
2023年第4期81-85,共5页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年开放课题“基于小学生数学素养的培育课堂实施‘读·思·达’教学法的行动研究”(课题编号:KCA2022053)的阶段性研究成果。
