期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

车辆紧急救援计划——指向核心素养的小学科学项目式学习设计与实践被引量：1

下载PDF

导出

摘要《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出,科学课程学习中要培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面的核心素养[1],这4大科学核心素养是科学课程育人价值的集中体现。“防灾减灾”是永恒的话题,长期以来中小学生因生活经验有限等原因导致防灾减灾意识淡薄,在应对城市里可能发生的自然灾害.

作者章欣

机构地区杭州江南实验学校

出处《中国科技教育》 2023年第7期10-14,共5页 China Science & Technology Education

关键词核心素养项目式学习小学科学探究实践科学课程科学观念防灾减灾意识紧急救援

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献7

1林琳,沈书生.设计思维与学科融合的作用路径研究——基础教育中核心素养的培养方法[J].电化教育研究,2018,39(5):12-18. 被引量：40
2袁磊,王健博乐.基于学科课程重构的小学STEAM课程设计[J].现代远距离教育,2019(2):25-32. 被引量：29
3夏雪梅,崔春华,刘潇,瞿璐.学习素养视角下的项目化学习:问题、设计与呈现[J].教育视界,2020(10):22-26. 被引量：48
4张丰.STEM:深刻影响基础教育改革与发展的观念与实践——美国STEM教育考察报告[J].上海教育科研,2020(4):5-11. 被引量：13
5刘徽.“大概念”视角下的单元整体教学构型——兼论素养导向的课堂变革[J].教育研究,2020,41(6):64-77. 被引量：507
6鲍雯雯.“大概念”理念下的美国技术与工程教学[J].上海教育,2022(24):66-67. 被引量：1
7蒋永贵.指向核心素养的学习目标研制[J].课程．教材．教法,2017,37(9):29-35. 被引量：33

二级参考文献41

1陈彦芬,高秀岭.英国国家科学课程标准中的科学探究[J].上海教育科研,2005(6):33-36. 被引量：11
2崔允漷.课程实施的新取向：基于课程标准的教学[J].教育研究,2009,30(1):74-79. 被引量：313
3马兰.整体化有序设计单元教学探讨[J].课程．教材．教法,2012,32(2):23-31. 被引量：115
4孙叶青,石书臣.将设计思维引入思想政治理论课实践教学的思考[J].学校党建与思想教育,2014(6):59-61. 被引量：11
5萧冯.设计教学的新模式——美国斯坦福大学d.school访问侧记[J].装饰,2014(5):44-51. 被引量：14
6郑葳,刘月霞.深度学习:基于核心素养的教学改进[J].教育研究,2018,39(11):56-60. 被引量：151
7唐小为,王唯真.整合STEM发展我国基础科学教育的有效路径分析[J].教育研究,2014,35(9):61-68. 被引量：109
8尼尔.安德森,卡洛琳.蒂姆斯,卡林.哈吉哈希米,肖俊洪.使用设计思维方法提高在线学习质量[J].中国远程教育,2014(17):5-12. 被引量：34
9林旺,孙洪涛.基于软件应用的计算思维能力培养教学设计[J].中国电化教育,2014(11):122-127. 被引量：31
10关博,张楠楠.美国Los Altos学区视频教育案例分析及其启示[J].中国电化教育,2014(12):104-108. 被引量：8

共引文献664

1徐晓冬.优化单元整体教学设计,提高教学效果的实践研究[J].知识窗（教师版）,2022(2):72-74.
2余岚.大概念统领下的教学实践探索[J].中学历史教学参考,2023(8):74-77. 被引量：1
3赵晨晨.以始为终:基于逆向设计指向“理解为先”的教学探索[J].中学历史教学参考,2023(8):32-34.
4孙谦.小学数学核心概念的学习轨迹设计——以“数的认识”教学为例[J].小学数学教育,2023(14):4-5.
5张波,段得花.初中数学大单元整体教学设计与实施策略——以《勾股定理》为例[J].新课程导学,2024(1):19-22.
6孟辉,吴华.UbD理论下基于学习进阶的数学主题式学习研究[J].新课程导学,2023(1):27-30. 被引量：3
7郑丽平.大单元教学与网络协同下精准教研[J].新课程导学,2022(22):27-29.
8黄思宁,赵悦.项目化学习在初中足球战术教学中的设计[J].体育视野,2022(19):80-82. 被引量：1
9卞向飞.城郊接合部学校项目化学习的问题及对策[J].教育视界,2021(10):26-29.
10祝钱.国内“大概念”教学的历程检视和实践展望——基于2000~2020年间61篇核心论文的研究[J].上海教育科研,2021(6):18-23. 被引量：26

同被引文献1

1林建.“立德树人”理念下整合式教学在“心理危机干预”类课程中的探索与反思[J].公安教育,2022(3):67-70. 被引量：3

引证文献1

1田新朝,何茵怡.新时期公共危机意识培养的若干思考[J].教育视界,2023(28):66-68.

1刘晔.AI树洞救援[J].读者,2022(11):62-63.
2赵绍梅,赵德新,吴欣,李思敏.“梅江流域枯水期洪水”试题设计[J].中学地理教学参考,2023(21):66-67.
3李明伦.夏末秋初肌肤的紧急救援计划[J].昕薇,2020(9).
4罗校清.职业本科推进科教融汇的现状、核心价值及路径设计[J].职业技术教育,2023,44(13):19-24. 被引量：13
5小实验大科学[J].科学大观园,2023(14):78-79.
6单子丹,盛晨辉,韩香钰,候成.基于SEIRD动力学模型的应急物资需求回溯性研究——以武汉市新冠肺炎疫情为例[J].运筹与管理,2023,32(6):40-45. 被引量：1
7少先队校内校外“双轨制” 从上世纪80年代走向新时代[J].少先队活动,2023(7):4-4.
8毛玉扬,宋敏,周凡.从音乐到艺术:《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的形式嬗变与观念逻辑[J].中国音乐教育,2023(6):11-15. 被引量：1
9张荣桥,刘山洪,李海涛,鄢建国,耿言.基于“天问一号”数据的自主火星重力场构建[J].中国科学：物理学、力学、天文学,2023,53(8):185-192. 被引量：1
10陈雨晴,官文聪,郭庆,乔翠兰.基于大科学工程的初中物理跨学科实践活动设计——以子午工程探测电离层电子浓度为例[J].物理与工程,2023,33(2):24-30. 被引量：4

中国科技教育

2023年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部