船的研究——“三链六阶二迭代”项目式学习策略

《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出:“义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。”[1]项目式学习是落实学生核心素养培养、体现学习本质的教学模式。“船的研究”是小学《科学》(教科版)新增内容,对应技术与工程领域,采用大单元组织形式,以船的发展史为主线,符合项目式学习的切入与实施[2]。如何引导孩子在真实问题情境中运用科学思维和方法持续探究,做思结合,建立科学观念呢?笔者认为可以打造“三链六阶二迭代”学习模型,开展项目式学习,实现学习进阶,培养科学素养。