[STEM教育与科技教育]STEM教育的深度解读(十一)

在前一讲进入我国当前教育(包括科技创新教育)的第三种“不完备”(即“思维与知识的教学分离”)及其根源所在的剖析后,我们已经初步阐述了思维的概念和内涵。这一讲,我们首先进一步具体剖析思维,给出思维的基本种类(大家要认识到,思维有着非常多的种类呢!而且有不同分类方法,很难定论说明。这里仅仅给出大致的基本描述),然后开始阐述“思维与知识的教学分离”的基本情况和特征表现,以及为什么会发生这种分离,为下一讲再给出如何改观这种“不完备”作好铺垫。