小学数学学与教的结构化:内涵、价值与途径

为了有效落实《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的课程内容结构化的理念,教师要从学的结构化与教的结构化两个维度重新理解课堂,更重要的是要通过教的结构化促进学的结构化,引导学生感悟学好数学的方法论,如建立联结、工具探索、经历困境等。