摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,课程内容的组织重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。数学思想一般指人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,揭示了数学发展中普遍的规律。如果把数学知识的结构比作化学分子结构,那么,每个知识点就是分子结构上的元素符号,而数学思想则是那一条条短线,把知识点联系起来。
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年开放课题“大概念统领下小学数学单元结构化教学设计”(编号:KCA2023169)的成果。
