细读教材文本须“读透” “译准”——以人教版《分数乘法》单元为例

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,教师如何用好现行教材,渗透课程理念,成为关注点。教师立足知识结构、单元整体框架细读文本,提取核心概念,转译文本语言,可助力学生数学阅读能力的提升,提高学生自主学习的能力与效率。