基于活动理论的4版信息技术教材评价设计比较研究——以人教版、浙教版、沪教版、粤教版高中信息技术必修2为例

围绕核心素养展开对学生的评价是当前的重要议题,而教材分析是衡量评价设计是否有效的手段。以往对于教材的分析往往关注教材的整体,本研究聚焦于信息技术教材的评价设计,以活动理论为基础提出分析框架,选取4个版本的信息技术教材,从五个角度展开对评价设计部分的分析与比较,并根据比较的结果,从四个角度提出反思与建议。