摘要
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》在文学阅读与写作任务群中提倡运用比较阅读等方式,激发学生阅读兴趣。在中华优秀传统文化的古典诗词中,许多诗人选择的意象都是相同的,但不同的作者使用同一意象表达的情怀有所不同。针对统编版语文教材中所选《赤壁赋》和《赤壁》两篇文章,从情怀和赤壁意象入手,站在诗人角度去探究二者所表达的不同情怀,分析写作角度,探究其情怀的缘由,对其进行比较阅读。在比较中,学生可以更加深刻地了解杜牧和苏轼借“赤壁”想要表达的不同情感,更加清晰直观地看出文赋和词两种文体在表达上的差异,促进学生思维的发展和提升,增加学生审美体验,提升诗词鉴赏能力。
