整本书阅读的情境式教学任务设计——以《乡土中国》(《家族》《男女有别》)为例

在“双新”大环境下,推进整本书阅读,在教学、试题中进行情境式设计,全面发展学生的核心素养成为重中之重。在如此形势下,结合《乡土中国》的文本特点,可以拓展分析情境式教学任务设计的要素,找寻个人体验与社会生活的关键点,形成系统性、实践性相统一的有机整体,进而形成有可操作性、可设计性的部分原则与策略,以促进教学设计的革新,推动核心素养落地,以期达到“立德树人”的教育功能目标。