摘要
在新课改背景下,小学数学教师要能够开展以学生为主体的教学活动,以“稚化思维”的引导构建小学数学教学课堂.“稚化思维”就是教师能够有意识地将自己的思维稚化,将自己也化身为小学生,以小学生的思维去思考教学内容,进而使自己的认知与小学生的思维之间实现“同频共振”.基于此,文章探讨了“稚化思维”下开展小学数学教学的意义,提出了小学数学教师应立足学生的“想”“难”“疑”“错”“问”角度实施“稚化思维”的教学活动策略,以期让“稚化思维”在小学数学教学中的运用能够促进学生对数学知识的理解,提高数学课堂教学的效率.
基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题《小学数学“稚化”思维教学策略研究》(2019JK13-L194)阶段研究成果。
