摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“教学评”一致性的要求,教师要更新理念,掌握实施策略。首先要以核心素养为目标统领,这是“教学评”一致性的前提和灵魂;其次评价先行,让评价嵌入低门槛、多层次、大空间的学习任务中,学生为达成学习目标而作出各种尝试,教师给予及时反馈。最后设计指向核心素养目标的表现性作业,藉以进行学习评价,监测教师的教是否有效,学生学习效果是否达到。
出处
《教育实践与研究》
2023年第19期22-25,共4页
Educational Practice and Research
基金
广东省教育科学规划2021年度一般课题“小学‘深趣数学’教学研究”(课题编号:2021YQJK113)研究成果。
