深度阅读中问题的开发和实践操作——以《将相和》一文为例

高质量的文本阅读,不是纯粹地吸收,更不是机械地灌输,而是在充分理解的基础上聚合提炼,或者在通透把握的基础上生发出具有探究性价值的深度问题。教师应该敏锐地捕捉这一问题的动态性价值,并紧扣内容特质与学生认知顾虑之间的连接点,进一步扩大探究性问题的效能,为学生核心素养的发展助力。