基于“前概念”的乙酸教学设计

正确完整的前概念能促进学生的学习,错误片面的前概念会阻碍学生的学习。以“乙酸”教学为例,阐述前概念在高中化学教学设计中的应用。通过探究实验、教学讨论、证据推理和模型认知来创生新教学情境,拓宽正确的前概念、化解错误的前概念、放大隐蔽的前概念、挖掘顽固的前概念,打破学生原有的认知体系,构建新概念的进阶,发展学生的化学学科素养,助力高质量的课堂。