摘要
“思辨性阅读与表达”学习任务群直接指向思维能力的培育,尤其重视理性的逻辑思维与辩证思维,也即理性思维的发展。如何依托现行的统编教材进行“思辨性阅读与表达”?本文以二年级上册第五单元教学为例,用思辨性的学习主题精准统摄单元学习内容,用挑战式的学习任务、开放性的言语实践活动切实达成单元学习目标,用可操作的过程性评价动态监测单元学习过程,尝试构建“思辨性阅读与表达”学习任务群设计的一般路径与策略,培育学生的理性思维和理性精神。
出处
《语文教学通讯》
2023年第27期33-36,共4页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“指向言语品质的小学语文生长性课堂教学研究”(课题批准号:B-b/2020/02/178)的阶段性研究成果。
