摘要
“教-学-评”一体化(一致性)本是国外教育的学术话语,随着新一轮课程改革的深入,成为我国教育界的研究热词。究其内涵,指“课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度”[1]。及至初中历史教学,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(下文称新课标)指出“倡导将评价融入教学设计,实现‘教-学-评’一体”,要求义务教育阶段进行“教-学-评”一体化实践。如何落实此理念,成为一线教学呕需解决的关键问题。本文试从单课教学出发,对这一问题进行探索。
出处
《中学历史教学》
2023年第8期57-59,共3页
History Teaching in Middle Schools
基金
山东省济宁市充州区2022年度教育科研课题“基于义务教育新课程标准的教学评一体化实践研究”(编号:2022YK33)阶段性成果之一。
