摘要
1问题的提出如何促进教师的专业发展是教师教育领域的永恒话题.学生的错误为教师的专业发展提供了宝贵资源.教师在识别与分析学生错误中掌握学生理解的特征,从而预设并积累可帮助学生走出理解困境的各种教学策略.这一过程实际上体现了美国学者雅各布斯(Jacobs)等于2010年提出的针对学生数学思维的教师关注(teacher noticing)的概念.该概念由注意学生的解题策略、解释学生的数学理解和基于学生的数学理解作出教学决策这三项子能力构成[1].
基金
全国教育科学规划教育部重点课题“教师关注视角下职前教师关键教学行为的改进研究”(DHA220417)。
