叙事医学教育理念在提升低年资护士人文关怀能力中的价值

目的:分析叙事医学教育理念在提升低年资护士人文关怀能力中的价值。方法:依据便利抽样的方法,在2019—2020年选择医院低年资护理工作人员64名作为研究对象。依据护理人员接受培训的时间差异分为对照组和观察组,每组32名。对照组接受常规的教学策略培训。观察组在对照组教学方法策略基础上联合使用叙事医学教育理念的干预策略。比较两组护理人员在干预前后的人文关怀能力、对所服务患者的关怀护理服务满意程度。比较两组护理人员在干预后的综合能力及满意程度。结果:在干预之前,两组护理人员的人文关怀能力评分数据差异无统计学意义(P>0.05)。在干预后,两组护理人员的人文关怀能力各维度评分及总分均提升,且观察组在干预后的人文关怀能力各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员对所服务患者的关怀护理服务满意程度评分高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员在干预后的综合能力评分各个维度均高于对照组(P<0.05)。观察组护理人员针对干预设计的满意程度分级明显优于对照组(P<0.05)。结论:在医院的低年资护理人员的临床带教工作中,基于传统带教方式基础上恰当的融入叙事医学教育的理念,可以在一定程度上提升护理人员对教学设计的满意程度,提升护理人员的人文关怀能力水平及患者的关怀服务满意程度,促进护理人员的综合能力提升。