“瞻前”还需“顾后”——小学数学单元整体作业的设计与思考

单元整体教学作为结构化整合的重要路径,势必呼唤与之相适应的单元整体作业。目前的单元整体作业设计仍存在一些“瞻前”不“顾后”的问题,需要通过知识体系前后勾连、学习目标前后贯通、作业内容前后融合、课时作业前后呼应等策略,使单元整体作业设计更契合学生的学习。