基于行为改善的“四二一”教师培训评价与跟训模式探索与实践

“国培计划”十年发展经历了“建章立制规范实施、重心下移服务学校和分层分类精准实施”三大阶段。其间,各地创造了不少教师培训经验,如“送教下乡培训”的“诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升”培训模式。也反思了培训中需要改进的问题,如怎样做对教师教学行为持续改善的培训?如何通过评价杠杆催化参培教师的培训的效能?本文对以上问题进行了积极的探讨。