发现自我:核心素养下起步习作教学的底层逻辑

习作过程是学生用自己的话表达自己的经历和感受,是自我丰富和发展的过程。可见,习作教学,作为语文核心素养培育最重要的途径,自我的主体参与引导是教学的底层逻辑。自我参与的最初状态就是发现自我。美国心理学家乔治·赫伯特·米德认为,“自我”源于社会相互作用,儿童并不具有天生的自我意识,需要在情境交往中被唤醒。因此,教师要在起步作文阶段为学生创设交往情境,引导学生发现自我,认识自我的存在与价值,逐渐帮助学生建立习作自信。