具身认知视角下中学教师专业发展路径研究

随着我国课程改革的推进,人们开始关注中学教师的专业发展,对教师的整体素质也提出了更高的要求。目前我国在教师专业发展的问题上存在着重视理论指导,忽视具体实践,对教师的不恰当评价,以及教师本身在学校中升学压力大,从而忽视自身身体感受等问题。具身认知作为一个新兴发展的领域,逐渐被应用于基础教育,对教师怎样获得更专业的发展提供了全新的视角。文章通过探讨具身认知的起源以及具身认知对教师专业发展的意义,旨在解决教师专业发展存在的困境,试图找到发展路径,以期为我国教师的专业发展提供参考。