从审美到立美,助力德性生长

美育薄弱化是当下的“教育之痛”,主要原因在于教育界对美育认识的“窄化”与“矮化”。“窄化”是指受鲍姆嘉通、席勒等奠基人的影响,认为美育是“情感教育”或“艺术教育”,把美育限制在了“小美育”范围内。“矮化”是指教育者缺少美育分层的观念,学校所开展的美育活动大多是低阶层的鉴赏感悟活动,而缺少高阶层的体验、表达、想象、创造等活动。为解决美育的“窄化”和“矮化”问题,作为教师,需要让美育“挺拔”起来,从“审美知觉-审美判断”到“审美移情-审美具身”,再到“审美创造-审美效致”,循环递进,逐步从感美美育、立美美育走向创美美育。