摘要
《普通高中生物学课程标准(2017版)》在“学业质量水平”部分提到,“在特定的问题情境中,能综合运用科学、技术、工程学和数学知识和能力,设计方案,解决特定问题.”该书在“实施建议”部分也提到,“加强学科间的横向联系,有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和跨学科的科学概念和过程,这将有利于学生建立科学的生命观,逐步形成正确的世界观,发展生物学学科核心素养.”这些观点都体现了数学思想在生物科学思维培养中的作用.遗传计算题有一定的问题情境,需要解决一定程度的问题,能培养学生的科学思维能力.对遗传比例计算题的总结,有利于学生把握万变的计算情境中的不变.
