“螺旋式助写”:“习作单元”架构下的教学

统编版教材在每一册都设置了“习作单元”,无论是“精读课文”的范例呈现,还是“交流平台”的梳理统整;无论是“初试身手”的迁移运用,还是“习作例文”的拓展补充,都积极指向单元习作。因此,教师要整合运用单元中的习作素材,通过读写之间的交融,促进学生的阅读和写作。本文提出,“习作单元”,在确定目标中厘清差距;“精读课文”,在洞察辨析中习得方法;“交流平台”,在统整交融中升华理解;“初试身手”,在迁移历练中明确得失;“习作例文”,在拓展完善中助力写作。