整本书阅读教学的评价体系建构

当下整本书阅读教学中评价缺位,具体表现为“通读阶段放任自流”“任务设计不见踪影”“展示方式单调刻板”等。调研获悉,这主要是由于教师的评价意识不够和应试测评意识过强造成的。笔者认为,要实现真实、深度的整本书阅读教学,提升整本书阅读教学效果,构建整本书阅读教学评价体系不可或缺,可以采用核查表、评分规则、评价等级表等评价形式,对学生的阅读任务做出等级、层次的判断,设计时做到“聚焦文本特质,紧扣学习目标”“关注阅读焦点,促成读写结合”“倡导师生共制,深化阅读体验”。