探析高中历史“学术型”课堂的实施路径——以《两次鸦片战争》一课为例

据相关研究,高中部编历史教材中的新知识占50%,甚至更多。学术性强则是部编历史教材的另一个突出特点。这些都对中学一线教师提出了更高要求,即必须及时关注相关领域学术研究的最新进展,并适时渗透于历史教学中。构建与实施“学术型”课堂,将学术成果转化下移,进而转变教学模式和学习模式,成为回应这一挑战的突破口。