摘要
“建模思想”是一种科学思维能力,可促进学生高阶思维能力的发展。以“微粒的性质”教学为例,围绕化学学科核心素养的发展,探讨基于建模思想进行化学教学。以“情境入微、史实入微、模型入微、应用入微”为教学主线,通过解决两个本原问题,在多样化的教学活动中实现模型的建立与运用,从而使教学活动有效地促进学生科学思维能力的发展。
出处
《化学教与学》
2023年第14期54-59,共6页
Chemistry Teaching and Learning
基金
晋江市教育科学“十四五”规划(第一批)研究立项课题“指向模型认知的初中化学教学实践研究”(课题编号:JG1451-003)的阶段性研究成果。
