问题引导法下的高中历史主体性教学策略

高中生是历史教学的主体,以高中生为中心展开历史教学活动,教师要设计适应学生学情、契合历史课程标准的课堂教学模式,以此维护其主体性。本文将从高中历史教学的实际教学经历入手,围绕设问、追问、辩问、探问和趣问的关键词,将问题引导法与历史教学融合起来,让学生在预习检测单、图文式资源、文字类史料、典型性人物和多元化活动的辅助和加持下夯实历史知识基础、坚定学习信心,不断增强历史核心素养和综合学习能力,从而提升主体性教学的实际效率。