具身认知理论下小学劳动课程实施路径研究

劳动课程作为实施劳动教育的重要途径,对小学生的价值观塑造、劳动能力培养等方面具有关键作用。小学阶段的劳动课程应注重学生的劳动体验,让学生亲历劳动过程、在劳动情境中体悟劳动价值。具身认知理论认为认知的生成需要身体和环境的参与,小学劳动课程与该理论具有理念上的契合性,并体现出一定的具身性。但现实中小学劳动课程的实施仍存在着主体被动化、方式单一化、空间封闭化、意义浅层化等问题。根据具身认知理论,小学劳动课程的实施应转变劳动观念、探索体验生成的实施方式、拓展劳动课程的实施空间以及深化劳动课程的教育意义,以真正发挥劳动课程对小学生成长发展的价值。