聚焦问题驱动,培养数学核心素养——基于“大问题”的小学数学深度学习实践

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出数学课程要培养学生“三会”素养,教学中应如何有效培养学生数学核心素养呢?大概念教学提出,学生学习要经历“像专家一样的思考”的过程,建立大概念,实现高通路迁移,促进理解发生。着眼“专家思维”培养的大概念教学与“新课标”追求的思维能力发展是一致的。大问题则是与大概念目标相适应的,与大概念配套出现的问题,是“为讨论”而创设的问题,而非“为记忆”创设的问题。