历史教师课堂理答行为的纠偏引正策略

课堂理答是一种旨在构建课堂和谐对话生态,激发学生思维发展与培育核心素养,实现师生共同成长的教学行为和评价行为。然而,目前历史教师课堂理答行为仍然存在“重提问,轻理答”的偏差现象。针对这种问题,教师必须在充分了解课堂理答行为内涵、特征的基础上,通过深入剖析理答偏差行为并提出纠偏引正策略,为教师课堂理答行为提供参考借鉴。