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指向关键能力发展的“读思达”教学探析——以“细菌”教学为例
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摘要
以“细菌”教学为例,从课前预习、课堂教学及拓展练习等三个方面,阐述“读思达”教学的有效阅读、深度思考及个性化表达等三个环节的实践研究,认为“读思达”教学有助于激发学生学习内驱力、开展深度学习,提高阅读能力、科学思维能力、科学探究能力与表达能力等生物学科关键能力。
作者
林秀榕
机构地区
福州第十八中学
出处
《福建基础教育研究》
2023年第7期133-135,共3页
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题“基于核心素养的中学生物‘读思达’课堂教学实践研究”(课题编号:KCA-2022120)。
关键词
“读思达”教学
关键能力
阅读
思考
表达
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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